Demandas de Atuação da Coordenação Administrativa

Nos últimos dias estive avaliando algumas coisas referentes a organização e manutenção da Viver que precisam ser vistas pela Coordenação Administrativa. Aproveitando a nova e necessária dinâmica de reuniões semanais da Coordenação Colegiada encaminho algumas consdirações para a equipe de Coordenação. Esclareço que nesse caso a maioria das demandas estão ligadas a Coordenação Administrativa mas peço que esta avalie e retorno com sua percepção inicial.

Peço que a Fabiana acompanhe e coordene as atividades.

Considerações:

Definição da situação do motorista e disponibilidade de horário:

• Definir questão da carteira "D"
• Conversar sobre disponibilidade de horário tendo em vista que a carga horária semanal do profissional é de 44 horas porém não é necessário todos os sábados o trabalho do motorista, diante disso nossa necessidade é uma compensação quando necessário no sábado, no horário do almoço e após as 18 horas; Eu já tive duas situações onde foram necessárias a atuação do motorista que não foram viabilizadas pela Coordenação Administrativa então é importante tratar a questão para que tanto o funcionário tenha suas necessidades atendidas sem que prejudique as necessidades da entidade e isso não pode ocorrer;

Organização do Almoxarifado:

• Aparelhos de DVDs e cabos armazenados em local indevido, fora do armário definido; (ver foto)
• Extravio de material. Nos dois últimos domingos eu verifiquei a ausência de cabos e microfones que eram utilizados;
• Desorganização por indefinição da localização das coisas e falta de identificação; 

Manutenção e preservação de bens:

• Cadeiras na chuva;
• Mesa na chuva;
• Portão de acesso de carros com problema (trilo amassado);
• Tendo em vista as chuvas sempre são formados buracos na entrada e é necessário colocar terra para tapar os buracos e facilitar o acesso. Já havia conversado isso com o motorista mas é necessário cobrar;
• Sala 5, ao lado da sala de informática, foi liberada sem os espelhos nas tomadas. Repetição do erro que aconteceu na sala 1, colocando em risco as crianças da sala;

 

 

Organização de Compras e Cozinha:

• Estabelecer um calendário de compras de forma planejada para evitar compras em cima da hora;
• Não efetuar compras sem planejamento e aviso prévio com acompanhamento da atividade financeira;
• Desperdício de alimentos - reduzir a zero os problemas com validade dos alimentos e outros problemas que geram a perca dos alimentos;

  

Relação de Bens Patrimoniais:

• Foi repassado pela Coordenação Administrativa que o motorista faria o trabalho porém não recebi nenhum retorno sobre isso mais;
• Inserção dos bens doados semanalmente a relação patrimonial;

Instalações Elétricas:

• Lâmpada da sala 6 com fios expostos;
• Alteração na disposição da tomada para que o Quadro Negro fique centralizado ;
• Levantar interruptor no corredor que ascende luzes externas para evitar qeu as crianças ascendam as luzes durante o dia e orientar toda equipe quanto a isso;
• Manutenção da caixa de descarga do banheiro masculino;
• Proteção da parede na parte de trás das portas onde a maçaneta toca a parede para evitar a criação de buracos;
• Os cadeados da grade da sala dos escoteiros não servem para trancar a grade pois são maiores que o ferrolho;

 

Equipamentos de Informática:

• Má conservação dos equipamentos de informática;
• Rotina de manutenção preventiva;
• Equipamentos ligados no final do expediente e no final de semana;
• Orientar procedimento de limpeza dos equipamentos de informática pela equipe da limpeza. (Presencie que esta sendo feita a limpeza de teclados e monitores com um pano molhado, o que não é adequado e pode gerar prejuízos)

Travessia das crianças na saída:

• Definir e divulgar escala de educadores que ficarão no portão para realizar a travessia das crianças;
• Na última sexta feira a tarde não havia ninguém;

Precisamos de um posicionamento da Coordenação Administrativa na próxima semana. Até o dia 29 de março e deverá ser enviado por e-mail para discursão na reunião da colegiada. Solicito confirmação de recebimento do e-mail. 

Experiência do Bairro Escola

Nas últimas décadas, com o avanço das tecnologias de comunicação, a escala local tornou-se importante foco de práticas e ações sociais das mais variadas. Esta tendência ao reconhecimento da importância do local e de seu significado particular é, em verdade, o outro lado do processo de globalização. É neste movimento que as experiências de desenvolvimento local buscam estratégias adequadas de inserção positiva das especificidades do lugar num conjunto mais amplo de atividades. 

Assim como os arranjos produtivos locais (APL), que se referem à otimização da economia local através da integração apropriada de componentes que podem participar de uma mesma cadeia produtiva, também o Bairro-Escola, na perspectiva de um arranjo educativo local (AEL), busca articular potenciais e recursos territoriais em torno de uma mesma finalidade: a educação integral. 

O Bairro-Escola propõe uma integração das várias famílias e demais organizações educativas de um território, estabelecendo relações de confiança e apoio recíproco. Trata-se de um esforço em transformar o território em uma comunidade de aprendizagem onde todos participam, podem aprender e ensinar. Compreende-se assim que a educação não é tarefa única da escola, mas responsabilidade conjunta de todos, e que também ela não é restrita às fases da infância e juventude, mas um processo formativo e de aprendizagem que acompanha o sujeito ao longo de toda sua vida. 

A construção de redes educativas territoriais cria condições adequadas para a prática da educação integral, uma educação que não se limita ao espaço escolar e possui uma visão integradora e sistêmica do processo de formação e transformação dos sujeitos. Por isso, os arranjos educativos locais não são simplesmente a soma de ações isoladas, mas o resultado de um plano pedagógico integrado do bairro. A articulação orientada de diferentes atores, recursos e espaços educativos situados num mesmo território permite não só o estabelecimento de alianças e canais de comunicação entre as diversas esferas de vida do sujeito, mas possibilita, principalmente, um aumento e uma diversificação significativa das ofertas educativas disponíveis. 

O Bairro-Escola não é um modelo fechado, localista e desvinculado de políticas públicas nacionais, mas uma proposta de política educativa cuja realização depende fundamentalmente das condições econômicas, políticas, culturais e territoriais de cada lugar. É da trama tecida pelas especificidades locais com as políticas públicas que se dá o bairro-escola. 

Assim, as redes sócio-educativas, bem como as experiências de educação integral que elas propiciam, podem ser altamente diferenciadas, pois variam de acordo com a dinâmica e a realidade particular de cada contexto.

Dicas para os Pais sobre a Participação na Educação dos Filhos

Acesse o link e veja a cartilha do projeto Mobilização Social pela Educação

http://mse.mec.gov.br/images/stories/pdf/filipeta.pdf

Texto: Encontrando Pessoas Boas

Trecho do Livro Gerenciamento para Leigos:

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